Frazier International Magnet School-un tələbələri, 19 sentyabr 2012-ci il tarixində İllinoys ştatının Chicago şəhərində məktəb başlamazdan əvvəl çöldə gözləyirlər.Scott Olson / Getty Images 2018-ci il üçün ən böyük siyasi döyüş meydanlarından biri olacaq təhsil siyasəti və Amerikanın beynəlxalq test puanları, dəyişmə ehtiyacına dəlil kimi xidmət edir. Ancaq məktəblərimizi yenidən qurma cəhdimizə başlamazdan əvvəl şagirdlərimizin digər ölkələrlə müqayisədə necə performans göstərdiyini və uşaqların uğur qazanmasına kömək etmək üçün nələrə diqqət etməli olduğumuzu anlamalıyıq.
Tənqidçilər nə deyir
Həm liberallardan, həm də mühafizəkarlardan Amerikalı tələbə performansına yeni hücum dalğası ortaya çıxdı. Bunlar Birləşmiş Ştatların tələbələrini İqtisadi Əməkdaşlıq və İnkişaf Təşkilatı (OECD) ölkələrindəki tələbələrlə müqayisədə bir sıra Şərqi Asiya ölkələri və şəhərləri ilə müqayisə edən beynəlxalq testlərin batareyasıdır. Nəticələr Amerikanın əsas mövzularda geridə qaldığını göstərir.
Məktəblərimizə başqa ölkələrdən daha çox pul atırıq və nə əldə edirik? Üçüncü Dünyaya fəxri üzvlüyümüz olan K-12 məktəb sistemimiz üçün, yazır Professor F. H. Buckley bir Fox News fikir köşəsində. George Mason Universitetində dərs deyən Buckley əlavə etdi ki, çox əvvəl çox yaxşı bir dövlət məktəbi sistemimiz var idi, amma indi əksər ölkələri izləyirik. Riyaziyyatda biz 38 yaşındayıqcidünyada 15 yaşındakıların necə performans göstərdikləri baxımından inkişaf etmiş ölkələr arasında. Və pisləşir, daha yaxşı deyil.
O tək deyil. İdeoloji spektrin tənqidçiləri ABŞ-ın təhsil puanlarını pislədilər. Və Obamanın Təhsil Katibi Arne Duncan, orta məktəb məzuniyyət nisbətlərinin son on illərdəki ən yüksək səviyyəsinə qalxmasına baxmayaraq, Amerikalı şagirdlərin beynəlxalq testlərdəki performansına hücum etdi.
Təhsilin həm fərdi müvəffəqiyyət, həm də kollektiv firavanlıq üçün hər zamankindən daha vacib olduğu biliklərə əsaslanan, qlobal iqtisadiyyatda tələbələrimiz əsas etibarilə mövqelərini itirirlər, Duncan dedi . Digər yüksək performanslı ölkələr bizi qucaqlamağa başladığı üçün yerimizdə qaçırıq. Çətin həqiqət budur ki, ABŞ PISA tərəfindən test edilmiş hər hansı bir mövzuda ən yaxşı OECD ölkələri arasında deyil.
Bu analizlərlə ağla iki məsələ gəlir. Birincisi, Amerikanın dövlət məktəbi sistemi siyasətçilər və mediya üçün hər zaman qamçılanan bir oğlan olmuşdur; olsa da heç vaxt üstün görünməmişdi. İkincisi, tələbələrimizin guya mübarizə apardığı riyaziyyatın bir hissəsini işə salmağın vaxtı gəldi.
Həqiqətən necə edirik
Beynəlxalq test bal sıralamaları, kollec futbolu və ya basketbol kimi deyil, sıralamadakı rəqəmlərin əhəmiyyəti olduğu üçün qab oyunları və ya turnirlər üçün bir neçə komanda seçilə bilər.
Beynəlxalq qiymətləndirmələrə əsaslanan reytinqləri anlamaq asandır, lakin səhv yönləndirə bilər, yazır Brookings İnstitutu ilə Louis Serino. Tədqiqatçılar tez-tez test ballarının ciddi statistik təhlillərində sıralamalardan istifadə etməkdən çəkinsələr də, siyasi ritorikaya və nəticədə təhsil siyasətinə əhəmiyyətli dərəcədə təsir göstərə bilərlər. KİV-lər bu siyahıları tez-tez götürür və onları başlıqlarda və ya səsli bitlərdə istifadə edirlər, bu da az kontekst yaradır və tez-tez yanıltıcı ola biləcək təhsil siyasətinin müzakirəsini davam etdirir.
Bəs Amerikalı tələbələr necədir? Brookings hesabatında göstərildiyi kimi, Amerikanın PISA testindəki (Beynəlxalq Tələbə Qiymətləndirmə Proqramı) puanları 2000-dən 2014-cü ilə qədər nisbətən sabit qaldı, lakin 2015-ci ildəki son TIMSS (Trends in International Mathematics and Science Assessment) testinin məlumatları amerikalıların topladığını göstərir ABŞ-ın 20 illik tarixindəki ən yüksək bal. Kimin bunun niyə geniş şəkildə bildirilməməsi ilə maraqlanır.
Beynəlxalq ballara gəldikdə, bir sıra sıralaması sistemi deyil, statistik əhəmiyyəti olan tədbirlər tətbiq etməliyik. Bu cür düzgün təhlillər Amerikanın harada yerləşdiyi barədə fərqli bir mənzərə yaradır. PISA reytinqində oxumaq üzrə sınaqdan keçən ilk 69 ölkə arasında oxumaqda 42-dən qabaqdayıq və statistik olaraq 14 ölkəni geridə qoyaraq başqa 13 ilə bərabərik. PISA riyaziyyatı və elminə gəldikdə, rəqəmlər daha azdır. Riyaziyyat üçün 28-i qabaqlayırıq, beşlə bərabərik və 36-dan geri qalırıq. Elm bir az daha yaxşıdır; ABŞ 12 ilə bərabər olan 39 ölkəni qabaqlayır və 18 ölkəni geridə qoyur.
Bununla yanaşı riyaziyyat və elmə də baxan bu TIMSS puanları, Amerikalı tələbələr üçün daha yaxşı nəticələr təmin edin . Dördüncü sinif şagirdlərimiz riyaziyyatda 34-ü qabaqlayır, doqquzla bərabərdir və 10-u geridə qoyur, fəndə isə 38-dən qabaq toplayır, yeddiyə bağlayır və yeddini geridə qoyur. Səkkizinci sinif şagirdlərimiz üçün bu, oxşar bir göstəricidir: riyaziyyatda 11 ölkədən bərabər olan və 8-dən geri qalan 24 ölkəni qabaqlayır. Elm baxımından ABŞ səkkizinci sinif şagirdləri doqquzla bərabər, yeddi ilə geridə qalan 26 ölkəni qabaqlayır. Bu qətiliklə Üçüncü Dünya deyil; hətta yaxın deyil. PISA balları oxu və elm üzrə Top 20-yə daha yaxındır, riyaziyyat və fəndən TIMSS balları isə ən yaxşı 10 nəticəni göstərir.
Bu beynəlxalq testlər üçün bir idman metaforasından istifadə etmək üçün ABŞ pley-off mərhələsindədir, lakin ilk sırada yer alan komanda deyil. Bu real nəticələr, franşizanı partlatmaq və hər şeyə başlamaq və ya ən yaxşı olmaq üçün lazımlı dəyişiklikləri etmək üçün əvvəlki uğurlara əsaslanmaq qərarına gəldikdə bilmək üçün faydalıdır.
Təhsil islahatı üçün nə edə bilərik
Tapıntıların göstərdiyi kimi, amerikalı tələbələr mütləq mütəxəssislər və siyasətçilərin göstərdiyi qədər pis deyillər. Ancaq amerikalılar bir nömrəli olmağı sevirlər, ona görə sual budur ki, necə yaxşılaşırıq?
Təhsilə daha çox pul xərcləmək sadə bir həll kimi görünə bilər. Tənqidçilər Amerikanın təhsilə ən çox pul xərclədiyini iddia edirlər, lakin ABŞ tələbə başına xərcləmədə həqiqətən beşinci yerdədir, görə Atlantik və bu təhlil milli və dövlət büdcəsi kəsintilərindən əvvəl aparıldı. Bundan əlavə, ABŞ yüksək keyfiyyətli məktəbəqədər təhsil müəssisəsinə giriş məsələsində dünyanın demək olar ki, inkişaf etmiş bütün ölkələrini geridə qoyur, İlk Beş İl Fondunun icraçı direktoru Kris Perry, bir USNWR məqaləsində . Pulun necə xərclənməsi vacibdir.
Yaponiya, İsveçrə, Finlandiya və Polşa kimi digər yüksək performanslı millətlər, [Amerikan Müəllimlər Federasiyasının lideri Randi] Weingarten iddia edir ki, xalq təhsilinə daha çox hörmət göstərir və müəllimlərə tələbələri təmin etmək üçün lazımlı mənbələri təmin etmək üçün çalışırlar, xüsusən daha yüksək səviyyədə olanlar ehtiyacları, sinifdə uğurlu olması, Allie Bidwell yazır .
Təhsili yaxşılaşdırmağın bir yolu beynəlxalq test məlumatlarının son ili olan 2015-ci ildə artıq həyata keçirilmiş ola bilər. Şagirdlər, müəllimlər və bir çox valideyn tərəfindən test zehniyyətinə olan obsesif öyrətdiyinə görə nifrət edilən 'Uşaq Arada Qalmaz' Qanunu dəyişdirildi. NCLB məktəblərin bağlanmasında təsirli ola bilsə də, məktəblərə müvəffəq olmaq üçün qaynaqlar vermək çox az idi.
Kollecdə təhsil ixtisasına sosial elmlər tədris proqramını öyrətdikdən sonra gördüm ki, çoxları az pul qazanmağı və peşələrinin cəmiyyət tərəfindən rişxənd olunduğunu hiss etmələrini, hətta bəzən digər sahələrdə təhsil alan mütəxəssislər tərəfindən lağa qoyulduğunu hiss edirlər. Bu maneələrə baxmayaraq bu peşəni davam etdirməyə qərar verirlər. Bu müəllimləri Gürcüstan standartları imtahanına hazırlayarkən belə, onları əzbərləməmələri üçün deyil, şagirdlərinə materialı böyük nəticələrlə xatırlamağa kömək edəcək yaradıcı dərs planları hazırlamağı tövsiyə edirəm.
Professor Buckley, təhsil mütəxəssisi Diane Ravitch və başqaları özəl məktəblərin həll yolunda daha çox rol oynaya biləcəyindən bəhs etdilər. Və haqlıdırlar. Mənim yaşadığım Qərbi Gürcüstanda belə, bölgə daha böyük məktəblərin tikintisinə çox pul xərcləyir, belə ki, mənfəət götürməyən özəl qurumların tikinti xərclərinin bir hissəsinə tələbə əhalisinin artması ilə doldurula biləcəyi yerlər var.
Xüsusi məktəblər var idi azad testlərlə bağlı manyak vəsvəsəsindən (Ravitchə görə), tələbələrin həqiqətən qlobal bazarda uğur qazanması lazım olan yaradıcılığı qəbul edə bildilər, bu da kompüter tərəfindən asanlıqla əldə edilə bilən materialları əzbərləməkdən daha çox yenilik və sərbəst düşünməkdir. Və test əvvəlkindən daha çox sonuncunu əks etdirir.
Elə götürək beynəlxalq test imtahanında lider olan Sinqapur. Yenə də öz təhsil naziri qəbul edildi Tələbələri beynəlxalq sınaqlardan keçərkən, riyaziyyatçılar, elm adamları, təşəbbüskarlar və akademiklər yetişdirməkdə çətinlik çəkirlər. America’s bir istedad meritokratiyasidir, bizimki bir imtahan meritokratiyasidir. Ağlın yaradıcılıq, maraq, macəra hissi, ehtiras kimi yaxşı bir şəkildə test edə bilmədiyimiz bəzi hissələri var. Ən başlıcası, Amerikada adi bir müdrikliyə qarşı çıxsa da, adi bir müdrikliyə meydan oxuyan bir öyrənmə mədəniyyəti var. Bunlar Sinqapurun Amerikadan öyrənməli olduğu sahələrdir. Sinqapurlu tələbələr öyrənmə maşınları sayıldıqları üçün yenilikçi olmadığı üçün bu tendensiya bu gün də davam edir. görə Financial Times .
Amerika özündə nəyə nail olmaq istədiyini soruşmalıdır. Dünyadakı ən yaxşı test ballarını və ya iş, riyaziyyat, elm, akademiya və sənət sahəsində liderlər nəslini istəyirikmi?
Nizamnamə və özəl məktəblərlə bağlı bu yeni vəsvəsəyə gəldikdə, bu qurumlardan nə istədiyimizə baxmalıyıq. Müəllimlərin həmkarlar ittifaqlarını məhv etmək üçün yalnız bir bəhanədirsə, amerikalı tələbələrin uğur qazanmasına kömək etməsi ehtimalı yoxdur. Əgər müəllimlərə əzbərləmə təlimləri aparmaqdansa, yenilikçi təlimat qəbul etmək və şagirdləri daha çox öyrənmə prosesinə cəlb etmək azadlığı verməkdənsə, o liderləri sinifdən yarada bilərik və yəqin ki, sıxdığımız beynəlxalq testlərə zərər vermərik. əllərimiz hər üç ildən bir.
John A. Tures, Gürcüstanın LaGrange şəhərindəki LaGrange Kollecində siyasət elmləri professorudur. Ona çatmaq olar jtures@lagrange.edu . Onun Twitter hesabı JohnTures2-dir.
